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1、具有強(qiáng)身健體、提高智力的作用。
拓展訓(xùn)練是一種需要體力和智力的運(yùn)動(dòng)。與學(xué)校的一般體育課程相比,拓展訓(xùn)練具有趣味性、靈活性和開(kāi)放性等不可比擬的特點(diǎn)。
2.它可以挖掘青少年的個(gè)人潛力,提高他們的自我意識(shí)。
拓展訓(xùn)練中有很多看似危險(xiǎn)的內(nèi)容,讓參與者感到壓力很大,甚至有些活動(dòng)看似無(wú)法完成。但這并不是單純追求驚險(xiǎn)刺激感受的活動(dòng),而是需要學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人能力,利用現(xiàn)有資源,在個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的配合和幫助下完成任務(wù)。通過(guò)該項(xiàng)目,學(xué)生可以克服心理障礙,增強(qiáng)自我控制能力,樹(shù)立自信心,增強(qiáng)判斷能力。在克服了難題之后,我體驗(yàn)到了一種由達(dá)成目標(biāo)的喜悅轉(zhuǎn)化而來(lái)的強(qiáng)烈的成功感,讓我認(rèn)識(shí)了自己,找到了對(duì)自己的信心,也就是自我信念的提升。
3.可以增強(qiáng)青少年的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
現(xiàn)代社會(huì),靠一個(gè)人征服世界的時(shí)代早已過(guò)去。成功需要團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的合作和積極默契的配合。拓展訓(xùn)練教會(huì)孩子學(xué)會(huì)互相關(guān)心和幫助,提高溝通能力,進(jìn)一步理解團(tuán)隊(duì)和集體的巨大力量,體會(huì)合作精神帶來(lái)的重要意義。拓展訓(xùn)練中有很多需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目,這些項(xiàng)目可以讓青少年在參與中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有些青少年總認(rèn)為團(tuán)隊(duì)就是力量是一句空洞的口號(hào),但只有完成一次拓展訓(xùn)練活動(dòng)后,才知道什么是團(tuán)隊(duì),什么是團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)共同努力,看似不可能的任務(wù)可以成功。青少年參加培訓(xùn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)將是一次難忘的經(jīng)歷,可以讓青少年體驗(yàn)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、下屬與上級(jí)、成員之間的關(guān)系,使人與人之間的關(guān)系更加融洽。
4.可以改善青少年的人際關(guān)系。
人際關(guān)系是人與人之間因交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系,主要表現(xiàn)為交往過(guò)程中人與人之間心理接觸的程度,如深度、親密度、和諧度、協(xié)調(diào)度等。建立正常的人際關(guān)系是社會(huì)文明進(jìn)步的重要體現(xiàn),處理好人際關(guān)系也體現(xiàn)了人的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)。人際關(guān)系關(guān)系關(guān)系到青少年的成長(zhǎng)和成功。拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)了很多改善人際關(guān)系的項(xiàng)目。通過(guò)訓(xùn)練,青少年可以克服排外情緒和孤僻心理,培養(yǎng)與他人溝通的能力。了解如何與他人建立良好的人際關(guān)系,增加青少年的溝通能力。
5.可以提高青少年的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。
拓展訓(xùn)練結(jié)合了現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、體育等學(xué)科。青少年可以通過(guò)在各種自然和人工設(shè)施中設(shè)計(jì)的各種新鮮、巧妙、刺激的項(xiàng)目,幫助他們釋放生活和學(xué)習(xí)中的壓力,調(diào)整心理平衡,認(rèn)識(shí)和激發(fā)自身潛力,增強(qiáng)自信心、自信心和感染力。能培養(yǎng)青少年的自控能力,從容應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn);它可以增強(qiáng)青少年的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神;可以增強(qiáng)青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),把握機(jī)會(huì)的敏感性和迅捷性;可以加強(qiáng)青少年面對(duì)復(fù)雜情況的分析、判斷和決策能力;能使青少年學(xué)會(huì)更好地與人溝通協(xié)調(diào),優(yōu)化人際環(huán)境;可以完善青少年的人格,培養(yǎng)毅力、勇氣、責(zé)任感、榮譽(yù)感和積極向上的價(jià)值觀。
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