對(duì)大學(xué)生組織素質(zhì)發(fā)展的意義

對(duì)大學(xué)生組織素質(zhì)發(fā)展的意義

大學(xué)生拓展訓(xùn)練可以提高他們的身心素質(zhì)，極大地幫助他們的社會(huì)發(fā)展，是他們生活中的寶貴財(cái)富。團(tuán)隊(duì)精神深入骨髓，有利于全面提高大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

外向型培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、誠實(shí)、互助、信任等良好品格。外向型培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。外向型培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)崗位上的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。拓展訓(xùn)練有利于改變傳統(tǒng)體育教育的觀念和方法。深化體育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競爭激烈。根據(jù)市場調(diào)查和畢業(yè)生的后續(xù)調(diào)查，一個(gè)企業(yè)人才不僅需要智商，更需要情商和創(chuàng)新能力。他們不僅要能承受各種壓力，還要能團(tuán)結(jié)組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成既定目標(biāo)。如今，高校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、溝通、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)方面存在一定的局限性。通過信任訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、心理突破訓(xùn)練等。素質(zhì)拓展訓(xùn)練充分發(fā)掘和提升了大學(xué)生的八種能力：創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、適應(yīng)、學(xué)習(xí)、思維、動(dòng)力和領(lǐng)導(dǎo)力。戶外訓(xùn)練結(jié)合了從低挑戰(zhàn)到高挑戰(zhàn)的元素，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都可以通過危機(jī)、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、面對(duì)逆境和咨詢方面的訓(xùn)練得到提升。

拓展訓(xùn)練是利用拓展訓(xùn)練設(shè)備和自然環(huán)境進(jìn)行的。每門課程都是根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況制定的，拓展訓(xùn)練就是因材施教。拓展訓(xùn)練課程是專門設(shè)計(jì)的課程，z能檢驗(yàn)大學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)他們以后的工作有很大的幫助。

全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有重要意義。素質(zhì)是做人的基礎(chǔ)，做人也是成才的基礎(chǔ)。素質(zhì)可以分析為四大內(nèi)容，即培養(yǎng)大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的要求。拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的“知第-”教育方式和靈活的教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)完成素質(zhì)教育四大任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才產(chǎn)生積極影響。

心理教育的目的是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的毅力和意志，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的提高將有利于人才素質(zhì)的全面提高。拓展訓(xùn)練是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的心理實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，在培養(yǎng)健康心理素質(zhì)方面效果明顯。在訓(xùn)練過程中，在特定的環(huán)境和氛圍中，學(xué)生不斷克服心理恐懼，改善情緒，調(diào)整自我控制能力，保持平和的心態(tài)，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而塑造了沉著、果斷、堅(jiān)韌的良好意志品質(zhì)。